小诗成为学校教具，成为学校的教具

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写诗，应该成为写字教学的一个新标配

（224500）江苏滨海县第一初级中学中市路北校区陆可爱

【关键词】写字写诗课堂改革

【内容提要】写诗，应该成为写字教学的一个新标配。写好诗，写好字，两全其美，“鱼与熊掌”皆可得也！在写字教学上，既需要培养许多的“小书法家”，像庞中华一样在硬笔书法园地开花结果；也需要培养更多的“小诗人”，像普希金一样在诗歌园地放歌吟唱。

新标配

校长寄语：人生自有诗意，诗意美在四季。中国是一个爱诗的国度，那些世代相传的精神财富已经融入了我们的血脉，成为鼓舞我们勇往直前的最深层的力量。可爱主席将诗词创作融入写字教学，初衷可能也就是要我们北校区的孩子去追寻中华文化的基因，去感受诗词永恒的魅力，去拥抱那最美的诗和远方！（李玉辉北校区执行校长）

同事寄语：文以载道，诗以言志。春风吹过的地方，到处都是青青的原野。让我们一起耕耘这片沃土，在孩子们心灵中播下诗的种子，用爱和激励去浇灌，让青春在诗意中绽放、绚丽多姿！衷心的祝贺我们可爱的可爱诗意教学收获丰硕成果！衷心地祝福我们的孩子收获诗意人生！衷心地祝愿我校中华传统文化特色教学越办越好！（王达荣北校区办公室主任）

教师心语：写诗和写字很标配哦！写得行云流水，字形栩栩如生，好象飞龙走凤，诗般愉悦心灵。在写字教学上，既需要培养许多的“小书法家”，像庞中华一样在硬笔书法园地开花结果；也需要培养更多的“小诗人”，像普希金一样在诗歌园地放歌吟唱。写好诗，写好字，两全其美，“鱼与熊掌”皆可得也！写诗，应该成为写字教学的一个新标配！（陆可爱北校区写字课老师）

播种子

新年伊始，2月18日上午第四节写字课上，教者将正楷字结构法则的例字，串成了一曲词《西湖令?接亲》：“村上柳枝笑，接亲打竹响。牦牛牧童笛，稀客闻稻香。糁粉面新娘，敬酒慢，上菜忙。行人在征途，正在渡江上。下次不凄凉，何似在淮乡？”上阕写接亲场面：先环境烘托，含木字旁“村”和“枝”两字，提首旁两字“接”和“打”；再写宴宾场面，含牛字旁“牦”和“牧”和禾木旁“稀”和“稻”，交代宴席上有农家菜和牧笛助兴；再写新娘出场待客，米字旁“糁粉”两字描妆容，竖心旁“慢”和“忙”二字在对比中绘事件。下阕写伴郎归省看新娘：先写路途遥远，伴郎还在半路上，双人旁“行”和“征”交代人物，三点水“渡江”交代动作；再写心理活动，两点水“次”和“凄”表感叹，单人旁“何似”表诉求。一堂一曲词，便诞生了。

学生在抄写练字中，既掌握了书写规则，又感受到了诗性课堂的魅力。

身体力行，在写字课堂播散诗性的种子。一首《一剪梅·校园午餐》写众生相：“适逢重阳中值班，你来拿饭，我来拿饭。今中一楼一般看，师也套餐，生也套餐。浑欲乘风问领男，送也不难，收也不难。满园唯有人头攒，这也笑颜，那也笑颜。”君子温其如玉，大雅卓尔不群，八礼四仪，在乎点滴！《一枝花·茉莉》描出音乐课的学情：“弘毅楼，音乐室，精灵跳动最美丽。茉莉花香溢满空气里，吹拉弹唱又采摘。”一首《长相思·快速跑》体育课的观感“你一圈，我一圈，大军运动跑成圆，叫数三人团。男一杆，女一杆，狗熊好汉比比看，校园快跑欢。”┄┄

学生在书写这些诗词的过程中，诗性的种子也就播散进他们柔软的心田里。

立靶子

朋友的儿子在南校区七年级某班，小男孩年少自信，写的诗词也很个性飞扬。教者在写字课堂上，让学生边读边书写，进一步感受诗词的魅力，更是刺激他们诗词创作的欲望。

《悟空》有禅意：“五百年前闹天宫，神针一定天地通。五百年后皈依佛，七情六欲皆随风。终取真经却无功，斗战胜佛也是空。犹记当初花果山，猴子猴孙山数重。”小男孩名叫颜川奇，很优秀，七年级都名列前茅，这首《西游记》读后感于晚上十点多写的，一气呵成。

《无题》有傲气：“八荒六合，为我独尊！乌合之众，岂敢高高在上，必当俯首称臣！”小男孩对即将到来的期末考试很有雄心。果然，班级第三，年级三十一。假以时日，必定鲤鱼跳龙门。

《亮剑》更霸气：“大道三生轮，世间万恶存。我执青天剑，屠尽天下城。”这首，小伙子本意诗屠尽世间万恶的，但容易给人歧义。所以笔者建议改一字，将“屠”字改为“护”字，与天下为敌，改为与天下为友，将恶念变为善念，境界提升！

《南乡子怀古望今》更少狂：“两帝太初哉，千年历史，无数兴衰。却看侵华倭寇事，残骸，只叹如今无人该。鹏鸟自天来，无闻古道，但不应哀。当今只应托寄少，思怀，翌日青天为我开。”四时可爱唯如此，一事能狂便少年。

同是七年级学生，他能，我为什么不能？天生我材必有用！

授“渔子”

授人以鱼，不如授人以渔。笔者教学生一些创作童诗的方法和技巧，让他们在抄写优秀童诗中记住一些方法，学会模仿，创新出处女作来——

七（42）班祁静茹同学《许多》：“世界上有许多学校/哈佛清华……/学校里有许多学科/政史地生……/学科里有许多试卷/期中期终……/教室外也有许多风/东西南北……/但风啊/你为什么不吹散所有的试卷呢”采用铺陈手法，从大范围不断缩小到小范围，文笔犹如长镜头一样，从室内推动到室外，把读者带入其中境地，和小作者一样感同身受地喟叹:试卷堆如山，何时得解放！

七（42）班张文静同学《春天》：“静悄悄地/小草探出头/似乎嗅到春妈妈的味道/开始左顾右盼找妈妈//飘忽忽地/风儿吹过田野/似乎感受到春妈妈的温暖/开始将喜讯四处传播//嘘你看/冬日里的大狗熊出了洞/正惬意地享受甜蜜的蜂蜜//嘘你听/冬日里的燕子回了家/正在五线谱的电线上唱着歌谣”用阅兵法来写春天的景致，突出层次感。从植物到动物，从地面到半空，小作者抓住景物的嗅觉、触角、视觉、听觉等特点展开想象，想象时又把握住他们之间的有机联系——春天来了，闻到了春天的味道，传播着春天的喜讯，传唱着春天的歌谣！想象里，有一点童趣，有一点点拟人，加深了小诗的美丽意境。

七（41）赵健雄同学《春天》：“轰隆一声/天爷爷打了一个喷嚏/不小心喷出的口水/经过七七四十九天/到地上变成了雨水/千朵万朵百花开”用夸张法写春雨的降临，表达了自己对春雨的喜爱与赞美，以及热爱生活、热爱春景的美好感情。“喷嚏”“口水”，通俗而形象，恰当而晓畅。

七（45）班林纹锋同学《白娘子》：“今夜，/你不再茕茕孑立。/你不是朱丽叶，/我也不是罗密欧。/当你一袭白婚纱，/投入到我的怀抱，/谢谢你，琼花，/我的白娘子。”绮丽的想象，令人遐想！“莫把琼花比澹妆，谁似白霓裳。”夜晚，漫步琼花林，白茫茫，一大片，似霜非霜，似云非云，似蝴蝶非蝴蝶，好似白娘子仙子在眼前翩翩起舞？突然，花瓣飘然入怀，小诗人似乎撞进了白娘子的怀里？

七（45）班于可盈同学《时间是个怪物》：“时间是个怪物/表哥说他就是一个顽童/总提出让你无法回答的问题//时间是个怪物/妈妈说他是一只万花筒/让我们发现有趣的事物//时间是个怪物/爸爸说他是一部列车/承载我们驶向成功的未来//时间是个怪物/爷爷说他是个一位老者/让我们学到人生的真谛//哦，时间这个怪物/原来是家乡的四不像/就在我的身边”诗是语言的艺术。通过奇趣的比喻、丰富的遐思、句式的错落有致、盎然的少年情趣，使小诗具有较强的音乐感和节奏感，形成了一种回环整齐的美感！

……

一首首童诗，就是一朵朵美丽开放的鲜花；当一朵朵汇集成一片片一垅垅的时候，那就是最美最纯最柔最好看的花的世界了！

送“甜品”

为了激励孩子们写诗写字的积极性，教者把家里需要处理的旧报纸和旧杂志拿到课堂上，作为奖品，发给写诗的小作者们。此举极大了促进了写诗写字活动的开展。

啊！报纸啊！

那动人的报纸！

那“勾引”着我的报纸！

白纸黑字透露着知识的诱惑！

啊！我何时才能得到你啊！

啊！报纸！

七（41）班赵健雄同学《啊，报纸》用呼告的方法，直抒胸臆地表达了对奖品的渴望，他也以实际行动拿去了十多份报纸和杂志！他用自己的事实，证明了天道酬勤的道理。

练“家子”

写诗，不是写字课的教学目的，只是写字课的一个教学手段。通过写诗，此举是为了更好地让学生练好字，更好地激发学生爱上写字课。

练写童诗。七（45）班徐浩诚同学《日月》：“太阳和月亮/原本在好好的生活/但有一天/太阳的儿子曙光/和月亮的女儿刺月/约定要给人类一个/明亮的世界/便一同挂在了天上/为——民——造——福”每一个孩子诗人，都有一颗童话的心。徐浩诚同学虽然平时比较顽劣，但在我的要求下，居然很耐心地把这首小诗修改了几次，也书写了几遍。通过这首童话诗，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴，也让我们看到了一颗向善向上的心！

练写叙事。七（44）易美君同学《樱树花》：“春天来了/我家门口得樱树花开了/一朵一朵的/争先恐后/生怕被我忽视了/粉的白的/在树上比美呢/今早一出门/闻到了她的味道/咦真香”用拟人法来叙事写景，把樱树花当作人来写，让其有感情，有香味，会比美，会美颜……拟人法的运用，很好地衬托了小作者喜悦的心理，渲染了喜庆的气氛，深化了小诗的主题。

练写起兴。七（42）班周悦《随风向远方》：“看风静悄悄来了/蒲公英告别了母亲/收拾好行李/随风飘向远方//看风静悄悄来了/小鸟们带着迷茫和无知/伴随着杨花和云涛/随风飞向远方/看风静悄悄来了/小小的人儿怀揣着梦想/带着青衫和希望/随风奔向远方”小作者用蒲公英和小鸟来赋比兴，在一唱三叹中讴歌“随风向远方”的行动，在重章叠唱中赞颂为梦想奔跑的人！

练写人物。七（45）班顾芯源同学《写林徽因》：“江南烟雨几许/唯你撑一柄纸伞/走在如画青巷/便吟诗意几句/柔情似水/如果可以/我想/预支一段如莲时光/只愿与你相见/你是人间四月天/你一身诗意千寻瀑/万古不变”顾芯源平时弹古筝，属于才女。她的笔下，林徽因形象就是她仰慕的对象：背景地是烟雨江南青巷里，特写镜头是撑一柄纸伞下，性情是柔情似水，特别印象是一身诗意千寻瀑，一言蔽之是人间四月天，美好愿望是只愿与你相见！

练写景物。七（43）班孟凡湘同学《琼树》：“又见昨夜佳人/直道是粉黛怡人/润玉不可及/红颜不可欺/风萧萧兮——/一切星光皆是你”这首小诗写景迷人。把琼树比作夜佳人，“润玉不可及”“红颜不可欺”两句颇有诗经意味；“一切星光皆是你”像是歌词挪用，目不转睛，想起一句广告词，“我的的眼里都是你”!

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新苗子

经过近二个月的训练，出现一批既热爱写字，又热心写诗的好苗子——

七（42）班张文静同学除了上文的《春天》，还有一首《放学别走》写的不错：“铃声打响/你已做好冲刺的姿势/等等别走/老师想请你“喝茶”//桌肚已空/你才迈出了第一脚步/等等别走//躲藏的试卷正向你“招手”//打扫完毕/你刚想踏上回家的路/等等别走/我们的青春不要就此别过”这首小诗最后一句“我们的青春不要就此别过”是诗眼。因为青春不能虚度，所以要接受老师的“喝茶”教育，所以要接受试卷的“招手”。小作者选取放学这个特定时刻，通过“冲刺”“迈出”“踏上”几个动感十足的青春意象，一语双关，来表达青春应有所作为、有所不为的情怀，以小见大！

七（45）班仇好同学《柳絮》：“一团团，/一簇簇，/散落在空中。/柳絮啊，/你何时离开，/何时到家？”古有谢道韫吟诗云：“白雪纷纷何所似，未若柳絮因风起。”孟夏时景，需反其意而用之：“漫天飞絮何所似，俨然空中飘白雪。”相似的比喻，不同的心情；一唯美，一抓狂。小作者从这点出发，发出柳絮快点离开的呼喊和渴求！小作者在《落花》里创造了一种自问自答的构思模式：“花儿飘，/落谁家？/家家户户盼着她。//花儿飘，/落我家。/轻盈雅致人人夸！”这种新颖巧妙的对比，达成了别具一格的表达效果。小诗具有宋词的雅韵，短小精悍，唯美耐看！

七（45）班许诗涵同学《有酒》：“天南地北/问乾坤/何处可容狂客//君若载酒/杯莫停/醉来不思天涯”读罢小诗，本以为小诗人是个奔放外向的帅哥，哪知竟是年级第一的内敛内向小美女。“心有猛虎，细嗅蔷薇”，小作者可能向往自由喝酒、自由放游天涯的生活，表达了在学业重压下渴求解放个性的心声。篇幅虽然短小，但文字精炼，折射出小作者喜欢阅读古典文学的积累底蕴来。作者或许对古典文学的江山美人故事很钟意，或许对热点古装言情剧的情节很钟情，化为笔下唯美的画面，凝成美丽的永恒诗行《假象是真》：“收藏你细腻/按纹理拼接万里江山/竟随潮涨潮落/拥着繁华/江山是真/她眼中笑意未阑珊/惊得池前芙蓉散/青裙依旧款款/两两相顾/无言是假/泪千行是假/唯有温柔是真”小诗语言典雅，画面精美，一种阅读的享受！还有一首小诗《回眸》意象也精美，用语也典雅，耐咀嚼：“桃花羞煞/蜜酒同醉/欲取天际一束星/比作眸中半点光/愿骊山烽火戏诸侯/愿千金沽酒酬春风/人间唱遍《雨霖铃》/求之回眸”从诗词摘句中，可窥见许诗涵的文学功底不错。她能稳坐校区年级冠军宝座，不是没有道理的，功夫在平时！

……

路还长

在写字教学中，教会学生写诗，这是笔者的一种教学尝试。从己亥年2月以来，才实践了大半学期，万里长征才开始。路漫漫其修远兮，我将上下而求索，争取培养更多的“小书法家”和“小诗人”，让庞中华和普希金变成一个人！

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。