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秋天的雨是一把钥匙仿写句子？秋天的雨是一把钥匙仿写句子三年级

时间：2023-11-17 02:52:56 编辑：

大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下秋天的雨是一把钥匙仿写句子的问题，以及和秋天的雨是一把钥匙仿写句子三年级的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

6秋天的雨

【课前解析】

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

关注文本：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。

关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，第二、三、四自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。第二自然段描绘了秋天的美丽景象，第三自然段写了秋雨带来的香味，第四自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。

关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。

关注修辞：课文中运用比喻、拟人等修辞方法使词句生动有趣。如：第一自然段把秋雨比作钥匙，秋雨一下，秋天就来到了。非常形象。第二自然段“频频点头”运用拟人的修辞方法写出了菊花在秋雨里摇曳的美丽姿态，具有很强的画面感。

关注拓展：

◇描写秋天的成语：

秋高气爽天高云淡一叶知秋春华秋实秋风萧瑟春去秋来

秋收冬藏金风送爽橙黄橘绿秋风**丹枫迎秋秋色宜人

◇描写秋天的诗句：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

春种一粒粟，秋收万颗子。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

空山新雨后，天气晚来秋。

【教学目标】

1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

5.能发挥想象，仿照例句写句子。

【教学重点】

1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。

2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

【教学难点】

能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。

【教学策略】

识字板块可借助形声字的规律来帮助认读。写字板块引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。阅读理解板块可以引导学生通过反复朗读、想象画面的方式，感受表达的效果和作者的情感。学生不容易理解的词语，可运用联系上下文、想象画面等方式理解。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1.同学们，一场秋雨一场寒。这两天的绵绵细雨让我们感觉到了丝丝秋的凉意，你会说和秋天有关的成语吗？

预设：一叶知秋、秋风落叶、春华秋实、落叶知秋、春去秋来、秋月春花、秋风**、橙黄橘绿、一日三秋、春生夏长、秋收冬藏。

2.揭示课题：今天这节课我们就继续跟随秋雨的脚步，去感受秋天的美好。

课件出示1、2

3.板书并齐读课题：（板书：6秋天的雨）

（设计意图：结合学生生活经验，加强词语的积累和运用，并激发学生求知的欲望。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文。

请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。

课件出示3

2.认识生字词。

同学们课文读得非常认真。字词过关了吗？老师要考考大家。

（1）指名读词语。

课件出示4

（2）指名轻声词。

品一品读音，你发现了什么？小雨滴上的词有什么相同的地方吗？

课件出示5

（3）仿写词语。

同学们，读读词语，你能进行仿写吗？

生进行词语积累练*。

课件出示6、7

（4）同学们，词语宝宝摇身一变，成了字宝宝，你还认识他们吗？看到哪个字，就大声地读出来。

课件出示8

教师强调：一定要读准字音，尤其注意前后鼻音的区别。例如“缤、频”是前鼻音，“争”

“丰”是后鼻音。

（5）说说识字方法。

你是怎样记住这个生字的？说说你的识字方法吧！

课件出示9

预设1：生可能说加一加，换一换。

教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律来举例说说吗？

预设2：“缤”就是形声字，左边部首是形声，表示意思。右边“宾”是声旁，表示读音。

教师引导：我们还可以通过字理识字来深入理解字义。

课件出示10、11

（6）学*多音字。

同学们，在识字条中，有一个多音字，你发现了吗？

课件出示12

在本课中，还有两个多音字，你能给他们组词吗？

课件出示13

（设计意图：借助形声字规律、字理识字等方式，加深对字的理解，提高识字效果。）

3.学写生字。

（1）出示生字表，正确认读并观察结构特点。

课件出示14

（2）对易错处进行指导。

课件出示15、16、17

（3）学生进行书写练*。

（设计意图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字。）

三、品读秋雨，感受特点

1.学*第一自然段。

（1）字词掌握得不错！课文呢？谁想把第一自然段读给大家听一听。

课件出示18

（2）从第一段中，你知道了什么？

教师引导：这是个什么句，把什么比作了什么？

预设：这是个比喻句，把秋天比作了钥匙。（板书：钥匙）

教师追问：为什么比作钥匙呢？钥匙可以干什么的？

预设：钥匙可以开门。

小结：钥匙啊，很常见，也很神奇，轻轻一转，一扇扇大门就打开了。但文中说的不是一般的门。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了秋天的大门。比喻非常准确，而且生动形象。

（3）指导有感情朗读。

教师引导：你还知道了什么？秋天的雨有什么特点？

预设：清凉、温柔（板书：清凉温柔）

教师引导：那么，读这句的时候要读得轻轻的、柔柔的。谁能带着自己的感受读读这句话。？

女生齐读。

（设计意图：初读课文，初步感受秋雨的特点。体会作者的情感，在此基础上进行指导朗读，为第二课时的自主交流品析奠定了方法基础。）

四、总结提升

教师小结：秋天的雨，真是一把神奇的钥匙。轻轻一转，秋天的大门打开了。接下来，我们会看到怎样美丽的景色呢？咱们下节课继续学*。

五、课堂作业设计

1.给下列加点字注音。

钥匙（）喇叭（）缤纷（）一枚（）

2.小小书法家，拼一拼，写一写。

yánliàochēpiàojiājǐnshénxiānxīnwénfēngshōu

（）（）（）（）（）（）

3.品读句子，完成练*。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

这句话运用了修辞方法，词语和写出了秋雨的特点。

参考答案：

1.yàoshilǎbābīnméi

2.颜料车票加紧神仙新闻丰收

3.拟人清凉温柔

第二课时

【课时目标】

1.会写“清凉、留意”等14个词语。

2.能有感情地朗读课文，知道课文从哪三个方面描写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。

3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

【教学过程】

一、整体感知，理清结构

1.上节课我们感受到了秋雨的清凉和温柔，打开秋天的大门，秋雨给我们带来了什么呢？

课件出示19

教师引导:大家可以找一找关键句子。

预设：生可能会找到2—4自然段的第一句。

教师引导：大家找到了每个自然段的第一句，整个自然段都是围绕第一句话，把它写具体的，这样的句子，我们把它叫做总起句。

教师引导：你能用一个词语来概括一下每个自然段讲的意思吗？

预设：颜色、气味、声音。

（设计意图：让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。）

2.课文从颜色、气味、声音这三个方面描写了秋天。你是想看看秋的颜色，闻闻秋的气味，还是想听听秋的声音呢？

课件出示20

3.学生自主学*，小组交流

二、集体交流，品读感悟

集体交流，教师根据学生们的汇报相机组织学*相应段落。

1.学*第二自然段。

课件出示21

（1）交流分享感受到的银杏树特点。

你为什么喜欢这个句子。说说自己的理由。

预设：我喜欢银杏叶，因为它像小扇子。

课件出示22

教师引导：瞧，这就是银杏叶，这里运用了什么样的修辞方法？把什么比作什么？

指导朗读：作者运用的比喻准确生动形象。谁想美美地读读这句话？

用引读形式品读句子：

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪——

老树上的银杏叶子都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——

师小结：黄叶摇曳中，夏天走远了。谁还想跟大家分享其他句子。

（2）交流分享感受到的枫叶特点。

生读，谈谈喜欢的理由。

课件出示23

教师引导：如果把“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？加上“飘哇飘哇”好在哪里？

生品读体味语言。

师小结：树叶飘下来的速度很慢。还把树叶写活了，好像真的在我们眼前飘舞。多美的画面啊！谁想读一读！

指名生有感情朗读。

师小结：秋风瑟瑟，红叶翩飞，怪不得大诗人杜牧也会流连驻足，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”咱们一起边想象边读。

（3）交流分享感受到的田野的特点。

生读，谈谈喜欢的理由。

课件出示24

师小结：一阵秋风起，稻海翻金浪，好一派丰收的景象！

（4）交流分享感受到的果树特点。

课件出示25

教师引导：你能从修辞方法上来谈谈自己喜欢的理由吗？

指导朗读：多么令人喜悦的大丰收啊！真开心！咱们一起来读读这句话。

生齐读。

师小结：读得真好！这正是一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

（5）交流分享感受到的菊花的特点。

生读，说理由。

课件出示26

教师引导：大家要学会关注细节，注意感受一下修辞的作用。另外省略号在这里有什么作用呢？

指导有感情读：小朋友想作美丽的菊花仙子，读读这句话。

（6）梳理颜色，学*联系上下文理解词语的方法。结合语境深入理解“五彩缤纷”的意思。

同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，咱们来梳理一下，都有什么色？

生梳理颜色。

课件出示27

书中用了一个成语形容，我们还可以说什么？

预设：五彩斑斓、色彩缤纷、五颜六色等。

小结：所以，我们可以通过换用近义词，联系课文内容和生活实际，想象画面理解“色彩缤纷”这个词语。

齐读第二自然段第一句话。

（7）积累运用，练*仿写。

秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子先来说一说，再来写一写吧！

课件出示28

生交流。

小结：五彩缤纷，真是美丽的秋天。（板书：美丽）让我们再尽情地读一读吧！

（8）积累背诵。

能背过的同学可以试着背一背。

课件出示29

2.学*第三自然段

秋雨呀，不仅有五彩缤纷的颜色（板书：颜色），还藏着好闻的气味呢（板书：气味）！谁想读读自己喜欢的句子。

生读，谈理由。

课件出示30

看着这香甜可口的果子，你最想干什么？

难怪小朋友的脚被勾住了，我看呀！他还勾住了你们的眼睛和鼻子呢！我们赶紧来读一读，感受果子的香甜吧！

果实累累，瓜果飘香，秋天带给了我们丰收(板书：丰收)的喜悦。

3.学*第四自然段

一路走来，我们赏着秋色，闻着果香，听，小喇叭吹起来了（板书：小喇叭）。谁来读读第四段中你喜欢的句子。

生读句子，谈体会。

课件出示31

我们一起来看看小动物是怎样过冬的吧！

课件出示32

森林里一片忙碌，小动物们都在准备过冬了呢，这真是一个快乐的秋天。（板书：快乐）

（设计意图：通过想象画面，学生品句子谈体会，帮助学生理解课文内容，在理解的基础上体会作者对秋天的喜爱之情，最后通过朗读外化学生的理解。）

三、总结全文，升华情感

这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？

预设：美丽、丰收、快乐。

最后就让我们用最甜美的声音一起来赞美秋天吧！

齐读最后一个自然段。

课件出示33

四、梳理全文，写法指导

同学们，这篇课文名为秋雨，实际写的是什么？课文是如何表现秋天特点的呢？

预设：实际写的是秋天。

课件出示34

小结：课文从三个方面描写了秋天。让我们看到了一个美丽、丰收、快乐的秋天。这篇文章结构非常整齐，作者从三个方面描写了秋天，在每一方面都是先总括，再具体描写。而且在描写中充分运用了比喻、拟人的手法，写得非常生动优美。咱们在写作文时也可以借鉴这种写法。

五、课堂作业设计

秋雨绵绵，飘飘洒洒。同学们，让我们尽情享受秋雨带来的丰收和欢乐吧！

出示课件35

六、板书设计

钥匙：清凉温柔

【教学反思】

《秋天的雨》是统编版三年级上册的一篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练*写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

为使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法。通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生进行仿写练*，使学生对课文内容能有较好的感悟，并移动运用。可能学生在读悟中表现出理解比较单一，不能呈现多元的倾向，如果在教学中能让学生自主动手，上网搜索有关秋天的美景、秋天动植物准备过冬的材料，效果可能会更好。所以，在今后的教学中应让每个学生都能主动学*起来，积极思考起来，努力发展学生的思维和语文素养。

【课后作业设计】

1.在括号里填上合适的词语。

（）的颜料（）的叶子（）的枫叶

（）的田野（）的菊花（）的气味

（）的歌曲（）的衣裳（）的小喇叭

2.选填关联词语。

因为……所以……虽然……但是……不但……而且……

（1）秋天的雨（）有一盒五彩缤纷的颜料，（）还藏着非常好闻的气味。

（2）（）冬天就要来了，（）杨树的叶子都掉了。

（3）（）秋雨轻轻地来了，（）没有一丝冷意。

3.根据课文内容填空。

（1）这篇课文是从、、这几个方面描写秋天的雨的。